【私は40年間、勘違いしていました。】

こんばんは。
輝きベビーアカデミー代表の伊藤美佳です。

今日は、少しだけ私自身のお話をさせてください。

私は40年以上、
子どもたちと関わり、向き合ってきました。

そして教師になりたての頃の私は、

「困った行動を改めさせること」

それが教育だと思っていました。

言うことを聞かない子には、言うことを聞けるように。

癇癪を起こしている子は、早く落ち着かせる。

支度が遅い子には、急がせる。

落ち着かない子には、「座りなさい」と伝える。

友達と遊べない子には、遊べるように関わる。

それが教師として正しいことだと信じていたのです。

もちろん、それも必要な場面はあります。

でも、子どもたちと向き合う日々の中で、
私はある疑問を持つようになりました。

「これって、本当にこの子のためになっているのだろうか。」

困った行動をなくすことが、
本当の教育なのだろうか。

私は何万人もの子どもたちと出会う中で、
少しずつ考え方が変わっていきました。

そして、たどり着いた答えがあります。

それは、

本当の教育は、子どもを矯正することではない。

その子が生まれ持った個性や可能性を理解し、
それを活かせるように関わることなのではないか、
ということでした。

例えば、

癇癪。

支度をしない。

落ち着きがない。

反抗する。

そんな姿を見るたびに、

「どうしてうちの子だけ…」

「私の育て方が悪いのかな…」

「このまま大きくなって大丈夫なのかな…」

そんな不安を抱えているお母さんが、本当にたくさんいました。

でも私は、
何万人という子どもたちを見続ける中で、
ある共通点に気づいたのです。

それは、

「困った行動」には、必ず理由がある。

そして、その奥には、

その子らしい力や、
まだ周りに気づかれていない可能性が隠れている、

ということでした。

もちろん、

「困った行動をそのままにしていい」

という意味ではありません。

でも、

理由を知らずに対応するのと、

理由を理解した上で対応するのとでは、

子どもの反応はまったく違います。

私はいつしか、

「どうすれば言うことを聞くか」

ではなく、

「この子は何を伝えようとしているんだろう。」

そう考えながら、
子どもを見るようになっていました。

すると、不思議なくらい、
子どもとの関わり方が変わり、
子ども自身も変わっていったのです。

この40年間、
現場で積み重ねてきた経験を整理していく中で、

ようやく一つの形にできそうです。

来週から、
私が40年間の現場で大切にしてきた

「子どもの見方」

について、
少しずつお話ししていきたいと思います。

今日、一つだけ覚えて帰っていただきたいことがあります。

子どもの困った行動は、

親を困らせるためだけにあるのではありません。

その行動の奥には、

まだ言葉にできない思いや、

その子らしい可能性が隠れていることがあります。

もし、その見方を知ることができたら、

子育ては、今よりもっと優しく、
もっと楽しくなるかもしれません。

明日は、

「本当に苦しいのは、子どもの困った行動ではなかった」

というお話をしたいと思います。

今日も最後までお読みいただき、ありがとうございました。